مرکز دانلود خلاصه کتاب و جزوات دانشگاهی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

اهداف تحقیق.. 3

شواهد1. 3

الف) شاخصهای کیفی وضع موجود. 3

ب) شاخصهای کمی وضع موجود ( روش مشاهده مستقیم). 4

ادبیات تحقیق.. 5

الف) پیشنیهی نظری.. 5

ب) پیشینهی عملی.. 7

گردآوری داده‌ها جهت ارائه راه حل‌ها9

راه حل‌های اقدام پژوه. 13

راه حل‌های انتخابی.. 14

اعتبار بخشی به راه حل‌ها15

اجرای راه حل‌هاي انتخابي.. 15

نظارت براجرای راه حل‌ها19

توصیف وضع مطلوب یا شواهد2. 22

الف) شاخصهای کیفی موفقیت طرح.. 22

ب) شاخصهای کمی وضع مطلوب... 23

نتیجه گیری.. 24

پیشنهادات... 25

منابع. 26

مقدمه

امروزه لازمه­ی خوب زندگی کردن، توانایی انتخاب، استدلال، تصمیم گیری و حل مسأله است. آموزش و پرورش مسئولیت خطیری در ایجاد چنین توانایی­هایی در افراد جامعه بر عهده دارد. از دیدگاه برنامه ریزان، ریاضیات یکی از موارد درسی است که آموزش و فراگیری آن در جهت انجام دادن چنین مسئولیت خطیری ضروری است. ریاضیات در همه نظام­های آموزشی رسمی جهان، در همه دوره­های تحصیلی همواره جز مواد درسی بوده و خواهد بود.

کمترین انتظار از آموزش ریاضی، پرورش قدرت تفکر و خلاقیت می­باشد که این خود نقش ویژه­ای این درس را در پرورش توانایی­های ذکر شده، مشخص می­کند. مفاهیم ریاضی یکی از اثر بخش ترین مواد درسی است به طوری که مبینی(1380) به نقل از ریچارد دکورانت در این زمینه می­گوید:« ریاضیات یکی از عالی ترین تراوش­های اندیشه آدمی است که منعکس کننده اراده انسان و نشان دهنده­ی مسیر عقل و برهان و همچنین بیان کننده میزان علاقه بشر به کمال و زیبایی است.» نقش اساسی علم ریاضی در پیشبرد سایر علوم و فنون، مورد پذیرش همگان است، به طوری که نرسیدن به هدف­های آموزشی در زمینه­ی ریاضی موجب ضعف و ناتوانی در دست نیافتن به اهداف مربوط به پیشرفت علوم و فنون دیگر خواهد بود. ( مبینی، 1380، ص 15)

ریاضیات با زندگی ما و به طور کلی جهان امروز عجین شده، در زندگی روزمره به مسائلی برمی­خوریم که برای حل آنها به ریاضی نیاز داریم. ریاضی موجب درک بهتر از جهان و چراغ راه عقل سلیم و راهنمای حل مسائل روزمره می­باشد. به همین دلیل بزرگترین وظیفه ما معلمان این است که احساس خوبی از ریاضیات در دانش آموزان ایجاد کنیم. با توجه به اهمیت نقش و جایگاه درس ریاضی در زندگی انسان، چرا عده کمی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقمند هستند؟ چرا نتایج ارزشیابی­ها از این درس رضایت بخش نیست؟ چرا بعضی از بچه­ها در درس ریاضی دچار استرس و نگرانی می­شوند؟ این همه تنفر و بیزاری و افت تحصیلی از ریاضی به خاطر چیست؟ علت این امر را باید در آموزش نادرست مفاهیم در همان سال­های اولیه جستجو کرد. همان سال­هایی که به عقیده­ی صاحب نظرات تعلیم و تربیت زیر بنای آموزش یک جامعه شکل می­گیرد و ما زندگان این زیر بنا معلمان ابتدایی هستند. آنها می­توانند با آموزش درست یا نادرست باعث علاقمند یا تنفر از این درس شوند. در راستای این رسالت خطیر، اقدام پژوه درصدد برآمده، مشکلات دانش آموزان را در این رابطه بررسی کرده و با استفاده از راه حل­های معتبر، بازدهی دانش آموزان را در درس ریاضی از وضعیت نامطلوب به وضعیت مطلوب ارتقا دهد.

بیان مسئله

اینجانب مریم گل کار با مدرک کارشناسی مدیریت برنامه ریزی آموزشی به مدت 21 سال به استخدام رسمی آموزش و پرورش در آمده­ام و سال دوم است که در پایه ششم تدریس می­کنم. در سال تحصیلی 93-92 در پایه ششم دبستان شهدای جهاد، واقع در منطقه یک آموزش و پرورش استان قم مشغول کار می­باشم. در این کلاس 31 دانش اموز مشغول تحصیل می­باشند که میانگین سطح خانوادگی آنها از لحاظ اقتصادی و فرهنگی در حد متوسط می­باشد. در امتحاناتی که از اوایل سال تحصیلی می­گرفتم. متوجه شدم که دانش آموزان در درس ریاضی خیلی بیشتر از درس­های دیگر ضعیف هستند و نسبت به این درس دلسرد و بی علاقه می­باشند و در امتحاناتی که از دانش آموزان می­گرفتم نتیجه و بازدهی رضایت بخشی به دست نمی­آمد. به طوری که در امتحان آبان ماه از 31 نفر دانش آموز 21 نفر زیر 15 بودند که 8 نفر آنها زیر 10 یعنی به لحاظ ارزشیابی توصیفی نیاز به تلاش و 13 نفر دیگر قابل قبول بودند.

در امتحانات بعدی که درسها بیشتر و تنوع تمرینات زیادتر می­شد. ضعف دانش آموزان در این درس بارزتر می­شد. به این نتیجه رسیدم که مشکلاتی در یادگیری این درس برای دانش آموزان وجود دارد، باید فکری می­کردم. فکر اجرای این طرح پژوهشی حاصل بحث­هایی میان همکاران، مدیر مدرسه و اولیاء دانش آموزان در این رابطه می­باشد. این بحث به خصوص در جلسات توجیهی با اولیاء در واقع بر محور این پرسش اساسی می­چرخد که چگونه می­توان نمرات ریاضی دانش آموزان را ارتقا بخشید؟ (البته ارتقا نمرات در صورت ارتقا انگیزه و علاقه و احساس نیاز به درس ریاضی و در نهایت تقویت بنیه علمی در درس ریاصی امکان پذیر است که در مراحل بعدی به آن پرداخته می­شود.)

در تاریخ­های 19/7 و 20/8 و 3/10و 15/11و27/2/93 جلساتی با اولیاء برگزار گردیده و در رابطه با مسئله بحث و گفتگو شده و با همکارات و سرگروه آموزش ریاضی تبادل نظر و اقداماتی در رابطه با مسئله صورت گرفته است که در جای خود مطرح خواهد شد. (عکسی از یکی از جلسات با اولیاء به عنوان سند در پیوست (5) و همچنین تمام صورت جلسات با اولیاء در پیوست 6 و 7 آمده است.

اهداف تحقیق

هدف عبارت است از دورنمایی ذهنی از موقعیت مطلوبی که تحقق در نظر دارد، با فعالیتی که انجام می‌دهد، آن موقعیت را در عالم واقع پیدا کند. (سیف اللهی 1384، ص 89)

هدف کلی: ارتقا سطح نمرات دانش آموزان که نتیجه تقویت بنیه علمی آنان در درس ریاضی می­باشد.

اهداف جزئی: طبیعتاً اهداف دیگری نیز در این پژوهش قابل بررسی است که به شرح زیر می­باشد:

1- جذاب کردن و شاد کردن کلاس درس ریاضی

2- ایجاد انگیزه و احساس نیاز به ریاضی

3- پیوست ریاضی به امور زندگی روزمره

4- پرهیز از رونویسی حل تمرینان و شیرین شدن حل تمرینان توسط خود دانش آموز

5- کاربردی کردن درس­های ریاضی