مرکز دانلود خلاصه کتاب و جزوات دانشگاهی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده پژوهش.... 1

مقدمه. 2

بیان مسأله. 3

شاهد شماره يك (توصیف وضعیت موجود). 6

جمع آوری اطلاعات ( راه حل ها ). 7

انتخاب راه حل ها9

اعتبار بخشی ( راه حل ها ). 10

اجرای راه حل.. 11

شواهد دو. 14

نتیجه گیری.. 15

منابع. 19

چکیده پژوهش

در این پژوهش ابتدا مقدمه ای آورده شده است که از قرآن بیان شده است که قرآن ما را به خواندن و نوشتن سفارش می کند بعد تقدیر و تشکر به عمل آمده است اولین مسئله (بیان مسأله )گفته شده است . شاهد شماره یک که شرایط و موقعیت اولیه را محرز می کند نوشته شده است و در ادامه اطلاعات جمع آوری شده بعد از اینکه راه حل ها ذکر شده انتخاب بهترین راه حل و حالت های آن آمده است.

بعد شواهد (2) که موقعیت تفسیر کرده و در آخر نتیجه گیری شده است و در قسمت ضمائم پرسش نامه و نمودار آن و منابع آمده است .

مقدمه

« و این قرآن برای عموم مردم مایه بصیرت بسیار و برای اهل یقین موجب هدایت و رحمت است .»

قرآن کتاب دینی و هدایت است که خداوند پاک و بلند مرتبه برای هدایت همه قرار می دهد و به او اعتقاد به توحید و یگانه پرستی را می آموزد و به وسیله عبادات تزکیه اش می کند و نیز آنچه خیر و صلاحش در زندگی فردی و اجتماعی است، رهنمون می شود.قرآن کریم توجه به عنایت بسیاری به تشویق مردم به امر آموزش و فراگیری دانش نشان داده است در این مورد هیچ دلیلی بالاتر از این نیست که آیه قرآن مجید مردم را به خواندن و فراگیری دانش دعوت می کند و مقام ( قلم) را که خداوند توسط آن به انسان، نوشتن و ندانسته های علوم را آموخت، گرامی می دارد. و برای دستیابی به خود شناسی و رشد شخصیت و ارتقاءی نفسش به مدار کمال انسانی قرآن مناسب ترین راه را نشان می دهد تا بتواند زمینه ی خوشبختی دنیا و آخرت را برای خودش فراهم کند.

در این اقدام پژوهشی مسأله علاقه مند کردن دانش آموزان به درس قرآن دانش آموزان پایه ی چهارم در مدرسه ی صدیقه طاهره سلام الله علیها در سال تحصیلی 85-86 مورد بررسی قرار گرفته است .

بیان مسأله

« در پرتو عمل دستورهای دینی به حیات جاودانه دست می یابیم»

در مکتب اسلام آنچه به عنوان زیر بنا و اساس حرکت های فکری و عملی انسان پذیرفته شده است اعتقادات و باورهایی است که انسان در عمق وجود خویش آن ها را جای داده است اکنون باید بررسی نمود شیوه های تربیتی خانواده، مدرسه، جامعه و نیز ویژگی های درونی دانش آموزان چگونه و تحت چه شرایطی می تواند زمینه را برای جذب دانش آموزات به سمت مفاهیم قرآن و برنامه های قرآنی فراهم آورد. زیرا نزدیکی و انس هر جوان با قرآن، منافع سرشار معنوی را نصیب او می گرداند و می تواند هادی باورها و جهت دهنده اندیشه ها و رغبت های او باشد.

آیا عامل انگیزه های فردی دانش آموزان در تقویت گرایش آنان به فعالیت های قرآن مؤثر است ؟

آیا عامل موقعیت خانوادگی در دانش آموزان در تقویت گرایش آنان به فعالیت های قرآن مؤثر است؟

میزان انگیزه ی دانش آموزان عبارتند از تمایل به یادگیری قرآن – تمایل به گوش دادن به قرائت قرآن- تمایل به تحصیل در رشته های علوم قرآنی- شرکت در جلسات قرآن – میزان احساس آرامش هنگام گوش کردن به قرائت قرآن- توجه به معنی آیات عوامل مدرسه و آموزش (برای تقویت علاقه دانش آموزان به زنگ قرآن) عبارتند از تشویق معلم، مدیر، مربی، پرورشی و اهمیت دادن مربیان پرورشی، تأثیر محبوبیت زنگ قرآن و قرار دادن کلاسی برای زنگ قرآن.

موقعیت خانوادگی دانش آموزان؛ اهمیت دادن والدین به خواندن قرآن- تشویق خانواده نسبت به شرکت آنان در فعالیت های قرآنی – شرکت دانش آموزان به همراه خانواده در جلسات مذهبی – استفاده از اوقات فراغت در خانواده در جهت فعالیت قرآنی.

موقعیت اجتماعی: برنامه های قرآنی صدا و سیما – ماهنامه ها و مجلات مذهبی و موضوعات قرآنی- مساجد، روحانیون- هیئت مذهبی، کانون های فرهنگی و دوستان و همسالان.

مدت 13سال است که در آموزش و پرورش ناحیه1 مشغول به خدمت هستم چند سالی را دبیر و چند سالی آموزگار بوده ام و یک دوره مربی قرآن سازمان تبلیغات بوده ام و از آن جایی که عمده ی کار یک آموزگار تدریس دروس است و شاید کم تر در مورد بحث های قرآنی مطالعه و یا تحقیق داشته باشد بر آن شدم چند روش مؤثر در انتخاب زیبا کردن زنگ قرآن انجام دهم و همیشه این سؤال ذهنم را مشغول می کرد که چرا بعضی از دانش آموزان از زنگ قرآن و فعالیت های قرآنی استقبال نمی کنند و چرا تشویق و ترغیب و تبلیغ در این مورد چندان مؤثر نیست.

دانش آموزان مورد پژوهش 23 نفر دانش دختر هستند که در مدرسه ابتدایی صدیقه طاهره مشغول به تحصیل هستند در سال تحصیلی 85-86 که سال تحصیلی آغاز شد کلاس را شروع کردم بعد از دو ماهی متوجه شدم که دانش آموزان وقتی که زنگ قرآن شروع می شود رغبت چندانی به این زنگ ندارند و با علاقه ی کم و بی رغبتی و فقط جهت شرکت در کلاس، به کلاس می آیند و همین طور هفته ها می گذشت و من احساس کردم که این درس برای دانش آموزان مشکل است. بعضی اوقات دانش آموزان غیبت می کردند و به کلاس نمی آمدند و یا وقتی زنگ قرآن می شد خودشان را به مریضی می زدند و به خاطر همین از دانش آموزان مدرسه، مدیر مدرسه، مربی پرورشی، اولیای دانش آموزان، امور تربیتی، ناحیه و سایر همکاران مساعدت طلبیدم.و من به دنبال علت مسأله بر آمدم و با صحبت و پرسش های مورد نظر از معلمان و همکارانی که گفته شد متوجه شدم که چه علت هایی ممکن است دانش آموزان به زنگ قرآن رغبت نشان ندهد: