مرکز دانلود خلاصه کتاب و جزوات دانشگاهی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه. 1

بيان مسئله. 4

سوال تحقيق.. 5

اهداف تحقيق.. 5

تعريف مفاهيم و اصطلاحات... 5

پيشينه‌ي تحقيق.. 6

الف) پيشينه‌ي عملي.. 6

ب) پيشينه‌ي نظري.. 7

شواهد(1). 8

مشاهده. 9

مصاحبه. 10

تجزیه تحليل و تفسير داده‌ها10

دلايل بي‌انضباطي دانش آموزان:11

بيان راه حل ها:11

انتخاب راه حل ها اجرای آن ها:16

گردآوری اطلاعات (شواهد2). 17

ارزشيابي و نتيجه گيري و گزارش نهايي.. 18

منابع.. 20

مقدمه

انضباط در واقع، نوعي فرايند حياتي براي فرد و جامعه است، به اين معنا كه زندگي فردي و اجتماعي محروم از انضباط، هرگز زندگي سالم و موفقي نخواهد بود. كودكان بايد نظم را يك اصل مهم و منطقي بدانند. كودك بايد در حرف زدن، كار كردن، خوابيدن، غذا خوردن، لباس پوشيدن، رفت و آمد، حفظ وسايل خود و... نظم و انضباط را رعايت كند. البته سفارش به نظم و انضباط نبايد بيش از حد باشد و به وسواس منجر شود، بعضي به تصور اين كه اگر فرزندشان تحت انضباط بيشتري قرار بگيرد، بهتر تربيت خواهد شد، بيش از اندازه به او امر و نهي مي‌كنند و از اين نكته غافل هستند كه اگر كودك فرصتي براي سرگرمي و بازي نداشته باشد، عاقبت سركشي خواهد كرد. بايد به تفاوت بين نظم و انضباط نيز توجه داشت. كه نظم وسيله تربيت و انضباط نتيجه آن است، از اين رو به كارگيري نظم در زمينه‌هاي مختلف فرق مي‌كند و نمي‌تواند در همه موارد و در تمامي خانواده‌ها يكسان باشد. سن اطفال، هوش، محيط اجتماعي، فرهنگي، خانه مسكوني، وسايل زندگي، مدارس و... از اسباب تفاوت در نظم دهي و نظم پذيري هستند. خانواده‌اي كه چند فرزند دارد با خانواده‌اي كه فقط يك كودك دارد، در نظم و نظم دهي متفاوت خواهند بود. نظمي كه براي كودكان بزرگتر مفيد است اگر درباره كوچكترها به كار رود، زيان‌بار خواهد بود.

نظم و انضباط به قدري اهميت دارد كه حضرت علي(ع) در وصيت خود به آن سفارش كرده‌اند: «شما را به پرهيزگاري و نظم در كارهايتان سفارش مي‌كنم».

انضباط نياز رشدي و تكاملي هر كودك است. كودكي كه كارهاي خود را بدون نظم و انضباط انجام مي‌دهد، نمي‌تواند فردي شاد و سازگار گردد. از سوي ديگر، فقدان نظم و برنامه دقيق در زندگي علاوه بر اختلال در زندگي روزمره، باعث از بين رفتن استعدادهاي فرد مي‌شود. چنين شخصي نمي‌تواند از اوقات خود استفاده لازم را ببرد و هميشه به خاطر از دست دادن فرصت‌ها افسوس خواهد خورد. حضرت علي(ع) در اين باره مي‌فرمايند: «كسي كه فرصت را از موقعش به تأخير اندازد، بايد مطمئن باشد كه از دستش خواهد رفت».

پايه‌هاي اصلي و اساسي نظم و انضباط در زندگي فرزندان، رفتار والدين است، اگر والدين، خود عامل به نظم نباشند، تنبيه يا توصيه مكرر به نظم، براي ايجاد نظم و رفع بي‌نظمي‌هاي كودك سودي ندارد، كودك بخش مهمي از آموخته‌هاي خود را از راه مشاهده نمونه‌ها و الگوها فرا مي‌گيرد، مداومت بر رفتارهاي مثبت و كارهاي منظم در مقابل كودك، بهترين وسيله آموزش اوست.

امام كاظم(ع) مي‌فرمايند: «رفتار كودكان در اثر رفتار درست والدين محفوظ مي‌ماند». وقتي والدين رفتار درستي نداشته باشند، نمي‌توان از فرزند انتظار رفتار مناسب را داشت.

علي(ع) مي‌فرمايند: «پيامبر هر روز نمونه‌اي از اخلاق و رفتار را انجام مي‌داد و فرمان مي‌داد كه من به او اقتدا كنم.» بايد مدل‌ها و الگوها، درست رفتار كنند تا فرزندان سرمشق رفتاري خوبي داشته باشند و رفتار مناسبي نشان دهند.

همچنين تحقيقات نشان داده‌اند كه مجازات جسماني روش سازنده‌اي براي آموزش انضباط نيست. تنبيه به كودك مي‌گويد كه شما از طرز رفتار او راضي نيستيد. اما اين را به او نمي‌آموزد كه از او چه انتظاري داريد و چه رفتاري رضايت بخش و صحيح است.

والدين بايد به كودك فرصت دهند تا درباره احساسات و نگرش‌هاي منفي خود بدون ترس و واهمه صحبت كند. آنگاه رفتار نامطلوب را شناسايي كرده و رفتار مطلوب را جايگزين آن كنيم. به جاي سرزنش كودك، رفتار نامطلوب را مورد سرزنش قرار دهيم و در اجراي شيوه‌هاي انضباطي، احترام به شخصيت كودك را حفظ كنيم.

انضباط درس دادني نيست، بلكه در اكثر كارها انضباط اساساً، فرايندي تقليدي يا مشاهده‌اي است. پس براي آموزش و يادگيري انضباط لازم است:

1. خود بزرگ‌ترها اشخاص منضبطي باشند. (والدين، مربيان و كليه كساني كه با كودك در ارتباط هستند).
2. انضباط در همة اعمال ايشان ديده شود.
3. در فرصت‌هاي مناسب به فوايد عملي انضباط و پيامدهاي عملي آن در زندگي فردي و اجتماعي اشاره شود. نشان دادن آثار نظم و بي‌نظمي و مقايسه افراد منظم و نامنظم بسيار موثر است.
4. تقويت رفتارهاي مطلوب و منظم به موقع انجام گيرد تشويق‌ها و تحسين‌ها و دادن امتيازات به عنوان پاداش نظم بسيار موثر است.
5. استفاده از عوامل كمكي

براي ايجاد نظم در كودك مي‌توان از عوامل كمكي نيز استفاده كرد از جمله: بازي، قصه‌گويي، داستان خواني و...

كودكانمان را تشويق كنيم كه هنگام كار، كار كنند و هنگام بازي به بازي بپردازند.

بيان مسئله

اينجانب نسترن رستمي، معاون آموزشي دبستان شهيد جهان بين هستم. سابقه ی چهارده سال تدريس در پايه ی اول ابتدايي در نواحي 3 و 1 و همچنین 6 سال معاونت آموزشی در ناحيه ی يك قم را دارم.

تعداد دانش آموزان اين مدرسه (جهان بين) 170 نفر مي‌باشد به ترتيب:

پايه‌ي اول 23 نفر

پايه‌ي دوم 28 نفر

پايه‌ي سوم 28 نفر

پايه‌ي چهارم 35 نفر

پايه‌ي پنجم 25 نفر

پايه‌ي ششم 31 نفر مشغول به تحصيل‌اند.

بعلت كمبود فضاي آموزشي از هر پايه يك كلاس بيشتر تشكيل نشده است. پايه‌ي اول و دوم دفتر و آزمايشگاه در طبقه‌ي پايين هستند و پايه‌هاي سوم و چهارم و پنجم و ششم و نمازخانه در طبقه دوم ساختمان قرار دارند.