مرکز دانلود خلاصه کتاب و جزوات دانشگاهی

 

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه. 2

تعریف مدیریت... 3

اهمیت مدیریت آموزشی.. 4

وظایف مدیران موفق آموزشی.. 4

جایگاه و نقش مدیریت آموزشی: (مدیریت تعلیم و تربیت). 5

فراگرد مدیریت... 5

تعریف مدیریت آموزشی.. 6

ضرورت مدیریت آموزشی.. 6

کارکردها و وظایف مدیریت آموزشی در جامعه. 7

اهداف مدیریت آموزشی.. 8

مهارت‌های سه‌گانه مدیریت... 9

کارکردهای مدیریت آموزشی.. 10

ویژگی‌های مدیر آموزشی.. 10

ده بخش از قلمرو مدیریّت آموزشی.. 11

نتیجه گیری.. 17

منابع. 18

اهميت و جايگاه مديريت آموزشي

 

مقدمه

توجه به اینکه یکی از اساسی ترین محورهایرسالت انبیاء تربیت دینی و آموزش صحیح مردم بوده است لذا باتوجه به حساسیت هایآموزش و نهادهای آموزشی در ارتقای معارف دینی، مسئولان و کارشناسان آموزشی، تربیت دینی صحیح را مستلزمداشتن شویه های نوین آموزشی دانسته و در این بین استفاده از تکنولوژی برتر را درآموزش های دینی مهم می دانند.

امروزه مدیریت، یکی از مهمترین علوم عصر جدید محسوب گردیده و روز به روز بر اهمیت آن افزوده می‌شود. به‌طور کلی، مدیریت به موازات پیچیده‌تر شدن و محدود شدن منابع مالی و مادی سازمان‌ها، اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. مدیریت آموزشی، یکی از جدیدترین شاخه‌های علمی – پژوهشی مدیریت است که اصول و مبانی آن عمدتا ناشی از مطالعات و پژوهش‌های صاحبنظران مدیریت در زمینه صنعت، تجارت و آموزش و پرورش است.[1]

اولین مدیر خداوند است که می فرماید: امور عالم را از آسمان تا زمین مدیریت میکند (سوره سجده آیه 5) (نازعات آیه5)

در دین مبین اسلام وظایفی را بر عهده ی مدیران و رهبران گذاشتند تا بر زیردستان خود مدیریت کنند.

1- برنامه ریزی: در مفهوم کلی یعنی پیش بینی و تعیین راه ها، روشها، امکانات برای رسیدن به هدف مطلوب(در مدیریت آموزشی نیز همانگونه است)

2- سازماندهی: کارهای منظم را از کارهای نامنظم و نامرتبط جدا می سازد. امام علی(ع) خدا در قرآن می فرماید این است راه راست و از راه های دیگر که موجب تفرقه و پریشانی شما بپرهیزید... (سوره انعام آیه 153)

3- فرماندهی: هدایت افراد و جهت دهی آنان در انجام کار (انسانها برای رشد و تعالی و تکامل احتیاج به هدایت گری الهی دارند) (امام باقر(ع) بهترین امری که سبب تقرب و نزدیکی بندگان به خدا می شود اطاعت از او و فرستادگانش و اولوالامر است) (اصول کافی جلد یک ص144)

4- هماهنگی: به هم پیوستن و وحدت بخشیدن همه فعالیت ها تا افراد و انجام وظایف بپردازند(حضرت علی(ع) به مالک اشتر می فرماید باید برای هر کاری از کارهایت یک مدیر و رئیس انتخاب کنی رئیسی که کارهای مهم وی را مغلوب نسازد و کثرت کارها او را پریشان و خسته نکند) (نهج البلاغه نامه 53)

5- کنترل: رسیدگی به تمام امور طبق مقررات و دستورات برای رسیدن به اهداف آموزشی (حضرت علی (ع) به مالک می فرماید: در کار عاملان خود نظر نما)

خداوند به پیامبر(ص) می فرماید: شما را امتی میانه رو قرار دادیم تا ناظر بر اعمال مردم باشید (بقره آیه143)

بی تردید و بدون شک بحث مدیریت خصوصاً آموزشی بسیار پیچیده و مهم به شمار می آید که خداوند نیز خود را (مدبرالامور) یا مدیر عالم از آسمان و زمین می داند. (مجله رشد بهمن 1390 شماره 82/32)

 

تعریف مدیریت

مدیریت در مفهوم کلی و عام، از دیدگاه‌های متفاوتی تعریف شده است. ماری پارکر فالت می‌گوید: مدیریت، هنر انجام دادن کارها به وسیله‌ی دیگران است. در این معنی هر کس بتواند کارها را با استفاده از نیروی دیگران به انجام برساند، مدیر است. به عبارت دیگر، مدیر هماهنگ‌کننده و کنترل‌کننده فعالیت‌های دسته‌جمعی برای رسیدن به هدف مطلوب سازمان با حداکثر کارآیی است.[2]

در تعریف جامع‌تر، مدیریت را هماهنگی منابع انسانی و مادی در جهت تحقق هدف‌های سازمانی گفته‌اند.[3]

می‌توان گفت: مدیریت، فعالیتی است منظم، در جهت تحقق هدف‌های معین که از طریق ایجاد روابط میان منابع موجود، انجام دادن کار با مشارکت افراد دیگر و شرکت فعال در تصمیم‌گیری صورت می‌گیرد. به بیان دیگر، منظور اصلی مدیریت در هر سازمانی عبارت است از هماهنگ‌سازی کوشش‌های افراد انسان و استفاده از منابع دیگر برای تحقق هدف‌های سازمان. در مؤسسات آموزشی این هدف‌ها مربوط به امور آموزش و پرورش و پیشبرد یادگیری است.[4]

 

مدیریت یعنی کار کردن با مردم، میان مردم، برای مردم ، و به خاطر خدا

همراهی و هماهنگی داشتن عضویت داشتن خادم بودن هدف الهی داشتن

 

اهمیت مدیریت آموزشی:

بالاترین نوع مدیریت و اولین طبقه است مدیریت بالانشین و صدرنشین به تعبیری اول است.

استاد: ابوطالب عبداللهی

مدیریت آموزشی هم هنر است هم علم است هم حرفه است هم تجربه چون باید بتواند از اصول و نظریه های مختلف برای ارتقاع و کیفیت استفاده کند.

شایسته است که مدیران آموزشی با کسب آگاهی و بصیرت علمی از طریق آن عملکردها رفتارهای مختلف خود را بر مبنای نظری و تئوری و علمی استوار ساخته و تجارب خود را در پیوند با یافته های تحقیقاتی مربوطه معنادار سازند و همه آنها را به طور هنرمندانه در اداره سازمان متبوع خود به کار گیرند.

پس مدیریت به معنای اعمال مدیران را باید علم تلقی کرد که هنر و تجربه نیز بسته به توانایی ها و مهارت ها و ویژگی های شخصی آنان می تواند بر غنا و توفیق آنان بیافزاید.

 

وظایف مدیران موفق آموزشی:

مدیران موفق مسئولیت موفقیت و شکست ها را در سطح آموزشگاه به عهده می گیرند چنین امری ناشی از شناخت آنان از موقعیت خود به مثابه مدیر است.

- مسئولیت پذیری نداشتن انتظار زیاد- دعوت به تفکر- یاری به تحقق آرزوها و اهداف(یاری رساندن به معلمان و دانش آموزان برای تحقق اهداف آنها)

- تدوین- ارائه و آموزش استانداردها(معلمان برابر استاندارها کار کنند)

- ایجاد انگیزه برای کار الف) کمک گرفتن از مشاور ب)تدوین برنامه تشویقی مناسب و اجرای مداوم آن

- برقراری ارتباط مستقیم با معلمان

- فنون و نگرش مثبت مدیریتی و تأثیرگذار بر روابط انسانی

- تصمیم گیری و تصمیم سازی نیاز به آگاهی یافتن از نتایج انواع پژوهش های مرتبط با آن دارد.

- پژوهش یکی از مسائلی که مدیران آموزشی با آن ارتباط عمیق داشته باشند و دیگر اینکه مدیران آموزشی باید به ارزش شخصیت هر فرد ایمان و اطمینان عمیق داشته باشند چرا که اعتماد و اطمینان و احترام متقابل از عناصر اصلی برقراری روابط انسانی به شمار می رود.[5]

 

[1]. شیرازی، علی؛ مدیریت آموزشی، مشهد، جهاد دانشگاهی، 1373، چاپ اول، ص 15.

[2]. قرائی‌مقدم، امان‌الله؛ مدیریت آموزشی، تهران، ابجد‌، 1375، چاپ اول، ص 33.

[3]. صافی، احمد؛ مدیریت و برنامه‌ریزی در آموزش و پرورش، تهران، اداره کل آموزش‌های ضمن خدمت، 1373، چاپ سوم، ص 13.

 

[4]. علاقه‌بند، علی؛ مقدمات مدیریت آموزشی، تهران، بعثت، 1374، چاپ هشتم، ص 15.

[5] . دکتر طوسی مدیریت و رهبری آموزشی